英文歌曲熏陶下英语语法教学研究

摘要：本文通过阐述中职学生学习英语语法的现状，引出英文歌曲在英语语法教学中的原因。列举了在英文歌曲的熏陶下，更好地学习英语语音、语调、时态、主从复合句等英语语法知识。论证了在音乐歌曲的熏陶下，在没有压力的情况下，轻松愉快地陶冶了情感，练习了听力、口语，掌握了语法的同时，调动了学生的学习热情，提高了英语语法教学效果。

关键词：英文歌曲;熏陶;英语语法

每一种语言都有其特有的语言规律，而这种规律就是语言的法则，我们称之为语法。要想掌握好一门语言，就必须熟练掌握这门语言的语法。

众所周知，语法教学相对来说是比较枯燥、乏味的，学生学起来晕头转向的，兴趣不高。如何突破这一难点，需要教师结合学情和所学语法内容，采取有效的教学方式，才能保证学生们高效地进行学习。英语语法有很多的教学途径，而在英文歌曲熏陶下进行英语语法的教学，本人认为是行之有效的一种方式。下面，我将根据我校中职学生的特点和所教英语语法内容，谈谈如何采用英文歌曲进行英语语法教学的。

一、中职学生学习英语语法的现状

中职学生的英语基础薄弱，学习英语的兴趣普遍不高，甚至有的学生已经完全没有自信，处于放弃学习英语的状态。且能进入升大班的学生也只是少部分的学生，大部分的学生已经没有升学的压力，在这种情况下，若是没有英语学习兴趣，是很难对其进行有效的教学的，课堂教学开展是很艰辛的。因此，在中职的英语教学，尤其是语法的教学，教师会更多地进行词语、句子的教学和练习。在公开课上，老师们更是尽量避开专门教授语法知识。针对这种现象，怎样采用有效的教学手段调动学生的学习积极性，值得我们每一位英语老师深入地思考。以英文歌曲来调动学生的英语学习热情，以其特有的情感情境、结构分明的歌词、优美的韵律来开展语法教学，笔者认为能在很大程度上达到取代枯燥、乏味的讲解，起到明显的效果。

二、采用歌曲熏陶下学习英语语法的理论依据

古人云：“教无见趣，新不乐学。”首先，音乐是人类的共同语言，不管哪种语言都可以用音乐来表达人与人、人与自然、社会的关系。不同语言，人们通过音乐表达同样的情感，引起心灵的共鸣 。丰新勃认为音乐具有“语言”功能。他认为旋律和语言有着深厚的关系，并发挥着语言的功能，旋律能模拟自然、反映生活、表达感情以及塑造形象，因此旋律是最能吸引人、打动人的音乐构成要素，音乐旋律以自身独特的“语言”与听众进行交流，发挥着重要的语言功能①。克莱门特罗伊认为借助歌曲学习语言是顺其自然的事。他认为交流本领和生产技能---这种在语言学习中最基本的技能----一旦思想包袱被排除之后，就有更多的机会被激发出来，并获得最佳的发展。（①丰新勃. 浅谈音乐的“语言”功能. [ J ]. 承德职业学院学报. 2006,3.）他认为歌曲和音乐在语言学习中具有非常重要的作用。②其次，我们都知道，人的大脑右半球主管形象思维，听、唱英文歌曲能刺激大脑，引起右脑神经的高度兴奋。在刺激右脑的同时，主管抽象思维和语言的左脑也受到影响，两半球相互作用，可以更好地开发大脑的潜力，让学生感觉到学习的愉快。认知心理学研究也认为，听、唱英文歌曲可以激发学生无意识的心理倾向，使大脑兴奋起来，激发大脑的潜能，让学生感觉轻松，没有压力，为其接受知识奠定心理基础。

三、英文歌曲熏陶下进行英语语法教学的实践

基于以上的理论认识，笔者在实际语法教学中，尝试在英文歌曲熏陶下进行了一些实践，取得了明显的效果。

(一)在歌曲熏陶下，能更好地学习英语语音语调

英语语言中的连读、弱读、失爆等语言要素，可以通过歌曲的欣赏、反复跟唱，帮助学生熟悉语言的音律节奏，语流的连贯与变化。“耳熟能详”，听多了，自然轻松地获得了语感，掌握了语音基础知识。比如，歌曲《Better Man》中，句子中歌词“I need to restin arms”,“LordIfear the cold”,“feelI’m getting old”,“walk me outof here”,“I’min pain”可以很好地学习什么是连读。再比如歌曲《Hey Jude》中“don’t make itbad”,“you can startto make itbetter”可以很好地从歌词中学习了解失爆的语音知识。而与之相对应的不完全爆破,（②克莱门特罗伊.歌曲和音乐在语言教学中的运用[ J ]. 国外外语教学.1994,3）又可以通过歌曲《memory》中的歌词“Midnight,not a soundfrom the pavement”,“In the lamplight”,“I must waitfor ”,“tonightwill be a memory too”来学习了解。只要细心留意，每首歌曲都可以从中练习到这种语音知识，从而提高听力和语言表达流利的能力，这是歌曲在语言习得中其他的方式所不能及的魅力所在。

(二)在歌曲熏陶下，能更好地学习英语时态

有各种时态的英文歌曲，如《I am sailing 》歌词“I am sailing, I am sailing home again 'cross the sea.I am sailing stormy waters, I am flying, I am flying like a bird 'cross the sky.I am flying passing high clouds.”是学习现在进行时的好歌曲。本人在教授《英语基础模块1》Unit7中的现在进行时，先是欣赏这首歌曲，学生沉浸在音乐之中，很享受音乐的状态下，提出问题：“你对哪句歌词最有印象?”学生开始活跃起来，有的说这句，有的说那句，最后大家得出了“I am sailing ”、“I am flying”“I am dying”印象深刻。紧接着以这两句歌词的语音语调，以唱歌的韵律节奏操练事先在校园拍好的一些学生活动照片，引导学生变换人称代词和Be动词的搭配，反复多次把句子像唱歌一样唱出来。唱和说融合在一起，学生开心地唱，同时也在没有一点儿压力、厌烦情绪的情况下，轻松愉快地练习了口语和听力，同时掌握了这一时态结构，一举多得，效果非常好。再接下来讲授比较枯燥的现在进行时动词的变化，由于前面学生还处于音乐熏陶下的愉快情绪之中，讲授到这里时，虽然有点难懂，但依然还是比较认真地接受这一段知识。为了继续保持学生的学习热情，老师讲解后，及时以一个小游戏(学生上台表演动作，边表演边用英语问下面学生“What am I doing?”下面 的学生回答“Are you reading ....”直到猜中为止)进行了操练所学知识。最后进入了做题进一步巩固知识阶段。这样的语法教学，整节课气氛活跃，学生高度集中，热情投入。这首歌曲带给学生美的音乐感受，也带给学生对现在进行时态深刻的印象。不但课堂上印象深刻，还可以在课后以及未来的生活中继续欣赏这首歌曲，还会想起这一节课所学的知识。像这种在英文歌曲的熏陶下，选择合适时态的歌曲来教授英语各种时态的方式，很值得推广。

(三)在歌曲熏陶下，能更好地学习英语主从复合从句

主从复合句的学习，学生学习起来相对比较困难，英文歌曲不但对以上的语法知识学习有帮助，还对复杂的主从复合句的学习有很大的帮助。如歌曲《the One You Love》中，出现了好多句的由关系代词what引导的名词性从句：“who will understand what you ‘re going through”，“only you can say what you’re gonna do”。以此歌曲歌词引出关系代词what引导的其他名词性从句的学习。再比如《You Raise Me up》中,有很多的状语从句:“whenI am down and oh my soul so weary”(when引导的时间状语从句),“whentroubles come and my heart burdened be”(when引导的时间状语从句),“I am still and wait here in the silenceuntilyou come ”(until引导的时间状语从句),“you raise me upsoI can stand on mountains”(so 引导的结果状语从句),“I am strong when I am on your shoulders”通过这些歌曲中状语从句的学习再进一步学习其他的状语从句，学生学起来没那么枯燥，起到事半功倍的效果。

总而言之，在音乐歌曲的熏陶下，在没有压力的情况下，轻松愉快地学习了语法，陶冶了情感，练习了听力、口语，调动了学生的学习积极性，提高了语言表达能力。实践证明：枯燥的英语语法学习，与富有情感、富有音乐韵律的英文歌曲相结合，是一种有趣、有效的学习方法，是进行英语语法教学一种很好的补充方式。

参考文献

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[3]周芳.歌曲在中学英语课堂的作用 [D].湖南师范大学. 2009

[4]宋飞.歌曲在外语教学中的作用[J].外语教学.1998,2

[5]艳俊.英文歌曲在大学英语语法教学中的应用[J].中国电力教育.2009,9

[6]潘登.探讨初中英语语法教学的实施策略[J].教师教育.2016,7

文/广东省中山火炬开发区理工学校  邓春兰

责任编辑：刘霞