葵花枝枝向日倾 跨界融合路径新

中国报道讯(邓小保 杨金梅 报道)七月盛夏之季，葵花正艳之时。7月3日，四川省名师工作室领衔人廖良国老师带领刘红霞等工作室成员，来到了南江县长赤镇小学，举行了“聚焦习作教学，跨界融合研讨”为主题的活动。本次活动内容丰富，形式多样，长赤学区百余名老师参与学习研讨。

研讨活动现场

名师工作室成员、省小学语文教师素养大赛一等奖获得者杨金梅执教四年级下册第七单元习作“我的 ‘自画像’”。课堂从“海选小明星的情景”中拉开序幕，杨金梅老师引导学生阅读文本，明确要求;组织学生回顾单元阅读课文的写作特色和语文实践活动的学习收获，前后勾连、整合资源，唤醒学生的原有认知，梳理概括写人的基本方法;利用课文中的精彩片段，带领学生赏读、品鉴，重点感悟通过人物的语言、动作描写凸显人物特点和品质的方法，从而突破本次习作的重点和难点;创设真实的生活场景，激发学生写作的动力源，师生赛写掀高潮;读给同桌听、读给大家听、读给活动情境中的对象听，读中修改，读后提升。整堂课学生积极参与，乐于表达。

杨金梅老师正执教四年级下册第七单元习作“我的 ‘自画像’”

南江县文庙小学聂玉玲老师执教三年级下册《秋天的雨》随课微写，上课伊始，通过猜一猜的活动引出秋天的雨，接着引导学生阅读、概括课文内容，然后重点聚焦第二自然段。通过“赏读句子仿颜色，渗透总分构段方式;品读句子仿动词，激发想象能力;借助图片仿修辞，感受语言魅力”等策略，引导学生破译文本的写作密码。整堂课老师以“读”贯穿始终，学生从读、想、说、写、改中轻松习得方法，诗一样的文字从学生的笔下频频流出。

南江县文庙小学聂玉玲老师执教三年级下册《秋天的雨》随课微写

本次名师工作室的活动，还邀请了南江县文庙小学黎小芸老师，她执教的是二年级下册数学《解决问题》。黎老师用生活中的数学问题引入教学，接着引导学生观察图画、勾画关键词，用线段画情境图，进而让学生提出问题、分析问题、解决问题。整堂课非常注重学生观察力、思考力、表达力的培养。

南江县文庙小学黎小芸老师执教二年级下册数学《解决问题》

课例展示结束后，长赤学区督导室何明辉校长组织参会老师交流他们在观课后的所思、所想、所悟、所获。与会老师主动发言，积极提出自己的思考及教学中的困惑，市教科所苟志弘主任、名师工作室领衔人廖良国老师耐心细致的解答，为大家指明了前行的方向。

12点50分结束上午的研讨活动，大家顾不上午休，下午2点活动继续。

工作室核心成员、省特级教师、省教书育人名师刘红霞校长为与会老师带来了《打开读写新视窗》的专题学术报告。她从“随课微写的内涵、开展随课微写的方法、随课微写的成果分享”三个维度展开，对如何在课堂中进行微写，她提出要整体把握，精选练点;精读课文，推敲练法;创设情境，训练语言;方法运用，入点微写;展示分享，评价引路;同伴互助，修改提升。强调要在一个点上做足，在一种能力上练实，才能达到微写的目的。接着，她结合教材特点，总结了微写训练的七大路径。整个讲座条理清晰，生动有序，以教材为例，深入浅出，渗透人心。

南江县长赤镇小学教导主任姜奇华作《依托课题研究，抓实习作教学》经验交流

南江县长赤镇小学教导主任姜奇华作《依托课题研究，抓实习作教学》经验交流。她以“提高农村小学生习作素养策略研究”这一市级课题的研究活动为主线，从回眸课题研究之实、检视习作教学之效、坚定五心走好未来之路三个方面，向大家介绍了学校制定的“三线”管理方案、“三级”实施策略及配套跟进的多项保障制度，对学校课题研究中开展的系列读书活动、研究活动以及研究成果，紧扣学校、教师、学生三个层面的效度，图文并茂地进行了详实的展示，引发了与会者的深度思考。

巴中市教科所中学语文教研员苟志弘作《聊聊小学习作方面的事儿》的讲座

巴中市教科所中学语文教研员苟志弘作《聊聊小学习作方面的事儿》的讲座。他从学生写作文难和教师教作文难的现状中谈起，分析了中考、高考作文的命题方向，罗列了国内外小学习作标准的异同。他在报告中特别强调，一要让学生多读书，爱上文字，才能运用文字，爱上作文;二要抓住习作本真，不要过多讲授写作技巧;三要在习作时心中装着阅读对象，具有读者意识;四要让学生感到作文是有意思的。

廖良国名师工作室以“小学习作教学跨界融合的新路径”为主题研讨活动现场

研讨活动在四川省名师工作室领衔人廖良国老师幽默风趣、高屋建瓴的学术引领中落下帷幕。他结合这次研讨活动的主题、现场活动的课例，以“小学习作教学跨界融合的新路径”为主题，为与会老师作了专题学术报告。他直面这次“区域跨界、学段跨界、学科跨界”研修活动，从理论的高度、实践的层面剖析了“跨界融合”研讨的价值与意义，揭示了小学习作教学创新融合的新路径。他强调指出，在今后的习作教学中，要勇于打破传统习作教学常规，要与阅读教学相融合，从阅读文本中引导学生悟法，为学生搭建写作支架;要与课后练笔、语文园地的说写活动相结合，形成习作训练体系;要与其它学科的教学相融合，以其他学科的新方法、新形式来启迪和创新习作教学新路;要与学生的课外阅读相融合，积累素材，习得方法;要与学生的日常活动相融合，让学生增加经历和感受，增加表达应用的机会;六要与课题研究相融合，在研究中实践，在实践中研究，以科研推动学科建设。以科研推动教育改革与发展，以科研为师生的幸福人生奠基。

廖良国名师工作室以“小学习作教学跨界融合的新路径”为主题研讨活动现场

荷风送香气，研讨谱新篇。优质课例的共赏，教育智慧的共享，教育均衡的共建，习作路径的共创，让与会老师收获满满。他们纷纷表示，感谢廖良国名师工作室的无私奉献和多维引领，并要以此次活动为契机，以满腔热情投入到山区教育教学和研究中，让教育之花开遍长赤这块红色的土地。

责任编辑：刘霞