践行生态劳动教育 促进学生全面发展

中国报道讯（邓小保 报道 通讯员 张芙蓉 张雪梅）四川省巴中市恩阳区二小学原名马鞍小学，始建于上世纪50年代初期。学校重建于2017年，现有35个教学班，在校学生1598人，教职工105人。学校以“恩泽六年·精彩一生”为办学理念，全面落实素质教育，先后荣获“全国红旗大队”“全国模范职工之家”“省级校风示范学校”“四川省劳动教育实验校”等八十多项殊荣。

学校以上级“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”的指示精神为指导，以“大劳动观”引领学校的劳动教育，全面提升小学生的劳动素养。

劳动教育课程化。围绕让学生全方位参与劳动教育，推动劳动教育进课堂、进社团，先后构建“课堂+学科”“课堂+社团”“课堂+劳动周（日）”的活动课程体系，贯通课内课外全流程，通过沁润式让学生通过课程学习劳动知识和劳动技能，养成劳动习惯和劳动品质，形成劳动观念和劳动精神。采取“定时间、定课表，定课时、定内容”等方式，厘清学科教材中劳动教育素材，挖掘教材中劳动素材，建构学科劳动教育素材菜单，制定“能、乐、会、善”劳动素养价值体系。《基于小学生劳动素养‘一课时+’活动课程体系建构》立项课题，荣获四川省教学成果奖二等奖，被《四川教育》杂志专题报道。

劳动教育常态化。持续拓展劳动教育主阵地，灵活运用家校共育、社区实践、校外实践基地等多种方式，推动劳动教育融入日常，化作经常。推动实施家校共育，通过“线上+线下”相结合，采取课堂布置家务劳动作业，线上上传音视频，推动落实每天劳动打卡，确保“家务劳动天天做”。实施“班务劳动人人做”，围绕“规定”和“自选”两部分开展劳动打卡活动，设计班级劳动手册、劳动清单、劳动宣言，通过劳动岗位开发、日常劳动习惯培养，形成浓厚劳动氛围，培育学生正确劳动观念。通过社区实践劳动和校内实践基地，力求“校内校外劳动结合做”，挖掘学科课程中的劳动教育素材，在学科融合中实现“劳动教育长期做”。

劳动教育基地化。结合地方自然资源，围绕农业种植、特色养殖、公益服务等劳动内容，先后建成“种植园、饲养园、木艺坊、滋味小厨、创客馆、校园公益岗、社会服务区”等七类园（馆），构建立体式校内劳动实践基地群，促进师生全员参与，让学生在劳动实践中增强农业科普知识，提高动脑、动手能力。强化社团作用，成立变废为宝、编织、剪纸等社团，鼓励学生以活动为载体，在劳动中创造，在实践中发展，先后开展“争当阳光种植小能手”“我是蔬菜小卖家”“剪一剪，剪出最美那个它”等系列活动，通过“做中学”“学中做”的方式，让学生在活动中劳有所得、劳有所获、劳有所乐。

劳动教育智慧化。聚焦前沿技术，推动实施科技类劳动教育，帮助学生成立“零一创客工作室”，建设机器人教学室，组建创客骨干教师队伍，编写创客教育校本教材，让学生活用科学、工程、技术等知识，通过模型搭建，程序编写、实践操作等方式，让学生不仅出力出汗，同时有效激发学生探究兴趣，提高学生创造性劳动能力，培育其求真务实的科学精神。开展智能机器人创意组装、Mixly、Scrathc创意编程，让学生在“建立模型”“程序编写”“操作实践”“优化程序”的过程中，逐步形成“兴趣发现、智能培养、探究学习、创新行动、创造发明”的劳动实践创新途径，提高学生的创造力，动手实践能力。

劳动教育个性化。落实“在劳动中展示、发现和发展个性”要求，依托课程体系、基地群、实践活动等载体，制定《个性化劳动任务清单》，根据小学生年龄阶段、兴趣爱好、课程设置等，提供个性化劳动教育课程，针对低年级学生注重劳动习惯养成，设置值日工作我会做、家务生活我自理等劳动任务，针对高年级学生，围绕劳动精神培养，开展劳模学习我认真、劳动文化我知道等活动，构建个性化劳动教育体系。同时，围绕基础性、发展性、实践性等17项指标，设计“劳动教育活动课程评价量表”，辅以“自评、互评、师评、家长评”等多种形式的评价，及时收集学生、家长劳动教育相关个性诉求，针对性开发设置劳动教育课程、活动，持续推动学生劳动个性品质发展。

后期，学校将逐步优化劳动课程体系，特色化的开设劳动课程，充分利用校内外劳动实践基地，深化生态劳动教育改革和创新，将生态劳动教育与构建和美校园相统一，将实现学生自由而全面的发展与实现自然界绿色生态发展进一步统一，培养具备生态劳动观念和生态劳动能力的新时代接班人，努力创建全国生态劳动教育示范学校。

责任编辑：刘霞